第二章　教育的本质及规律 

一、 填空： 

1、教育学是研究（ ）的一门科学。（教育现象及其规律） 

2、教育现象包括（ ）和（ ）（教育社会现象、认识现象） 

3、教育的方针政策是（ ）的体现。（人们主观意志） 

4、教育规律是（ ）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。（教育经验） 

5、我国的（《 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（ ）所作，比西方古罗马昆体良（《 》）还早300年。（《学记》、乐正克、《论演说家的教育》） 

6、1632年，著名的（ ）国教育家（ ）出版了（《 》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。（捷克、夸美纽斯，《大教学论》） 

7、继夸美纽斯之后，西方资产阶级教育又陆续出版了许多教育学著作，如1693年，英国（ ）的《教育漫画》，1762年法国（ ）《爱弥尔》，1790年瑞士教育家（ ）的《林哈德与哥笃德》，1806年，德国（ ）的《普通教育学》，1826年（ ）的《人的教育》，1835年（ ）的《德国教师指南》，1861年，英国（ ）的《教育论》，1864年（ ）国（ ）《人是教育的对象》，1916年（ ）国（ ）《民本主义与教育》，这些专著的出现，标志着教育学已成为独立的学科。（洛克、卢梭、斯泰洛齐、赫尔巴特、福录倍尔、第斯多惠、斯宾塞、俄国的乌申斯基、美国的杜威） 

8、在马克思主义教育学建立阶段，许多教育家写出了科学的教育学论著。最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的是（ ）她的代表作是《 》，后有前苏联的（ ）、《 》、（ ）的《 》、《 》，（ ）的《 》；我国（ ）的《新教育大纲》（1930）。（克鲁斯卡娅、《国民教育与民主制度》、加里宁《论共产主义教育》、马卡连柯《论共产主义教育》、《教育诗》、凯洛夫《教育学》、杨贤江） 

9、在现代理论发展阶段，前苏联著名的教育家（ ）写出了《教学与发展》、美国的（ ）写出了《 》，前苏联的教育家（ ）写出了《给教师的建议》，德国的（ ）首创“范例方式教学理论”。（赞科夫、美国的布鲁纳、《教育过程》、苏霍姆林斯基、皮亚杰、《教育科学与儿童心理学》、根舍因） 

10、广义教育包括（ ）、（　）、（　）。（社会教育、家庭教育、学校教育） 

11、狭义教育既是（　）有时可以作为（　）的同义语使用。（学校教育、思想品德教育） 

12、教育的社会属性即是（　）、（　）、（　）。（永恒性、历史性（阶级性）、相对独立） 

13、在教育史上有两种错误的起源论，一种是“生物起源论”，代表人物是１９世纪（　）国哲学家、社会学家（　）。另一种是“心理起源论”，代表人物是（　）国的学者（　）。而马克思主义观点认为，教育起源于（　）。（法国的利托尔诺、美国、孟禄、人类特有的生产劳动） 

14、古代社会教育包括（　）和（　）。学校始建于（ ）社会，古代教育的内容是（　）、（　）、　（　）、（　）、（　）、（　）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（　）和（　）。欧洲封建社会的两种教育体系是（　）和（　）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（　）、（　）、（　）；四学（　）、（　）、（　）、（　）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）、（　）。（奴隶社会、封建社会、奴隶社会、礼、乐、射、御、书、数；斯巴达、雅典；骑士、教会；文法、修辞、辩证法；算术、几何、天文、音乐；骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗） 

15、人的发展包括＿＿＿和＿＿＿。生理发展包括＿＿＿、＿＿＿。心理发展包括人的＿＿＿、＿＿。（生理和心理；机体的正常发育、体质的增强；认识能力（感知力、记忆力、思维力、注意力、想象力等的发展）、情感、意志、兴趣、性格等方面的发展） 

16、影响人的发展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遗传、环境、教育） 

二、问答题： 

1. 学习教育学的意义。 

2. 教育与教育科学的关系。 

3. 教育学的发展经历了哪几个阶段？各阶段的主要特点是什么？ 

4. 教育的社会属性表现在哪些方面？ 

5. 教育社会生产力的关系，与社会政治经济制度的关系。 

6. 人的发展对教育的制约作用表现在哪些方面？（教育要遵循学生身心发展的哪些规律？） 

7. 为什么说“百年大计，教育为本”？（将教育与生产力、社会政治经济制度关系，正反两方面来谈，主要是反作用。）